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itc在线课堂|创新教育教学模式,“互联网+教育”新导向

今年三月教育部发布 了 《关于加强“三个课堂”应用的引导意见》 , 引导意见 提出要进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”应用 。




“三个课堂”分别是指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。引导意见提出:

“专递课堂”强调专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,帮助其开齐开足开好国家规定课程,促进教育公平和均衡发展。

“名师课堂”强调共享性,主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,发挥名师名课示范效应,探索网络环境下教研活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展。

“名校网络课堂”强调开放性,主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。




itc在线课堂录播系统利用成熟的网络技术、计算机和信息管理技术,形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式。有利于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率,成“共建共享”的教育资源累计,形成特色鲜明、符合需要的优质数字教育资源,促进信息技术与教育技术的深度融合,促进教学质量提升,实现教育资源共享,推动实现教育优质均衡发展。



itc在线课堂录播系统应用在“三个课堂”,一套方案即可实现远程互动、智能点播、课堂录制、在线直播、移动学习等功能。在各课室建设录播主机,实现课堂师生画面跟踪,音视频录制、在线直播、点播;实现在授课过程中,本地教室与远程听课教室之间的同步授课,以及实时音视频互动交流;互动过程能够同步录制,真实展现互动教学场景;同时也支撑上级领导、专家对于精品课程的远程观摩和点评、学术交流、教研等活动。



体化程度高

itc在线录播系统采用一体化硬件ARM+DSP设计,纯嵌入式系统架构,易用易维护安全性超高,超静音设计。集成视频采集模块、录制模块、直播模块、导播切换模块、图像分割及拼接模块、本地回显输出等模块,实现视频直播、智能导播、高清录制、触屏操控、图像识别跟踪等功能。


一机双景4K摄像机

摄像机配置4K Sensor和4K镜头,支撑4K分辨率,可实现单摄像头同时输出全景和特写信号,实现一机双镜效果,用于教师跟踪和学生跟踪。


一校带多点、一校带多校园

支撑一个主讲课堂带多个教室同步在线上课,支撑多个主讲课堂带多个教室同步在线上课,教室与教室之间可多种应用形态组成,包括精品课堂、常态课堂、微课课堂、听课课堂。





实时互动、在线解答

主讲教室与听课教室之间主实时互动、在线解答学生课堂疑问,利用互动音视频终端实现教室与教室之间一对一或一对多互动交流,实现学校的教学快速交流,帮助薄弱学校提升教学质量,解决农村、边远、贫困地区教学薄弱问题。


总结:

在线录播系统推动“一校带多点”、“一校带多校”的教学和教研组织模式,逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教室”模式制度化。利用名师公开课互动教学平台,开展城乡间,东西部间等跨区域的常规教研活动。促进教育资源的公平发展,实现教学资源均衡的目的,进一步加强了“三个课堂”的落实应用。在线课堂创新教育教学模式,推动“互联网+教育”发展,让线上、线下教育有机融合,让教育学习不再局限于线下课堂,促进整个教育生态创新发展。

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